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时间:2020-07-09 10:14    来源:北京九洲兴建筑工程公司     作者: 左移湘     点击: 1037次    打印

 

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据调查,一些家长逼迫孩子寒假学习新课,无非是害怕别的孩子新学期“抢跑”,担心自己的孩子在竞争中处于劣势;也有个别教师利用寒假期间边给学生补课,边讲新课,造成不参加补习的学生将在新学期里“落后”的声势,使得其他学生不得不参加进来。

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  学生创新实践能力的培养是时代向教育提出的要求。近年来,淮阴师范学院改变原来的忽视创新意识及创新能力培养的传统教学观念,以提高学生的创新能力和实践能力为宗旨,创新人才培养模式,给学生插上了创新的翅膀。  构建创新实践教学体系  淮阴师范学院根据自身办学定位和人才培养目标的要求,建立了循序渐进、层次分明且具有学校特点的“三层次”创新型实践教学体系。三层次:即基础层次,以培养学生发现、分析、解决问题的能力及严谨的科学态度和基本操作技能为主;提高层次,以吸引、激发学生的求知欲,培养学生综合把握和运用科学知识的能力为主;综合层次,以探索性、设计型实验及科研训练、社会实践、毕业设计(论文)为主,突出学生创造性、探索性能力的培养。同时,该院的教学方案还设立了基本实验模块、专业技能训练模块、专业实习见习模块、科研训练模块、综合实习模块、社会实践模块,各个模块既相互独立,又互相融合。为了使创新实践能力的培养真正落到实处,该院又相继制订出台了相关文件,各专业根据各自特点,又制订相应的创新实践教学方案,细化训练目标和要求,从而使创新实践教学在机制上得到有力保证。此外,该院还出台了《关于设立创新奖励学分的暂行规定》,凡学生在科学研究、社会调查、发表论文、学科(技能)竞赛中取得突出成绩,都给予一定的学分奖励,以此鼓励学生参加各种创造性实践活动。  构筑创新实践教学平台  淮阴师院把对学生创新实践能力培养引入教学过程,使教学过程变成学生在教师指导下知识探索的过程、能力提高的过程。该院以学科教学论的综合改革为抓手,推动课堂教学内容和方式的整体改革。学科教学论的教学在内容上坚持少讲多练,增加实践的内容;在教学方法上请中学名师为学生授课,并组织学生去中学听课、实习,让学生关注和研究基础教育的改革;在考试方式上增加撰写教案、案例分析等内容,千方百计地把创新实践能力的培养融入课堂教学之中。在教学中,文科教师通常会把国内外最新的研究成果及时地引进课堂教学,及时给教学内容注入新资料、新观点,还给学生开列一系列必读书目和参考文献,激发学生探究的兴趣。理科教师则让学生从低年级开始参加科研和创新活动,在学生的课程设计和毕业(论文)设计中,设计题目与指导教师的科研课题紧密结合。该院制订和完善了实验室开放制度,实验室通过科研型、科技活动型、自选实验项目型和综合素质能力培养型等多种项目形式向学生开放,开放面覆盖到全校学生。  丰富创新实践活动载体  利用课外活动开展创新实践教育,一方面,可以把课堂上学到的知识运用于实践,从而发展学生的兴趣和爱好、锻炼学生独立思考和动手能力;另一方面,可以弥补课堂教学因为场所、时间、形式造成的局限性,为学生提供更广阔的创造空间。淮阴师院的科学技术协会已连续举办了五届科技周活动,并定期举办多媒体课件制作大赛、网页制作大赛、电子设计大赛、计算机五项全能大赛。该院连续7年举办了大学生基本技能竞赛,师范类学生的职业技能竞赛以普通话、粉笔字、钢笔字、英语口语、听力竞赛为主要内容,非师范类学生则以专项技能为主。该院设立了学科竞赛专项经费,给予各类竞赛活动充足的经费保证,并且建立和健全了各项表彰、奖励机制。在“积极倡导、大力扶持、强化管理、重在提高”的方针指导下,教务处、院团委还大力发展学生社团,广泛发展各种兴趣小组,目前该院学生社团组织共有68个,其中科技社团占半数,社团成了学生创新实践能力发展的重要阵地。(韩同友 史晖 王德勋)  《中国教育报》2006年3月3日第3版

  3月28日,西藏山南地区乃东县结巴乡部分群众来到朗生互助组展厅参观,乃东县结巴乡小学学生在朗生互助组展厅参观。当日是“西藏百万农奴解放纪念日”。

刘为民介绍,截至目前仍未复课的学校主要是一些偏远村社的村学、教学点和幼儿园。特别是一些农村的村学和教学点,大多处在半山和高半山山区,学生居住分散,上学难度大;加之上学的部分山路、公路受损严重,学生上学安全仍不能得到很好保障。随着抗震救灾工作的进一步深入,教育部门将争取帮助这些学校尽早复课。

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随后,上海市政府副秘书长翁铁慧“挂帅”协调小组,分阶段数次召开相关部门和各区县分管局长会议,一遍遍分析政策、一次次倾听诉求,预判可能会出现的种种情况。“涉及每个教师切身利益的事,再小也是大事。我们一定要从教育的大局出发,要从以人为本的角度着力,通过较为完善的制度设计让好的政策充分发挥出积极的正面效应。”翁铁慧说。

2006年,由于一些学校达不到入学分数线,芜湖市一中、安师大附中等重点中学的入学指标出现了不同程度的浪费,“拿到这个数据的时候,所有人的心都悬空了!”何蔚说:“但是2007年、2008年、2009年的指标都是满员,而且达标分数线都没有掉下来,大家的心才放平!”填平谷底,并不代表削平高峰。

香港大学和香港中文大学的不同做法,实际上体现出了对高等教育使命感的不同侧重。是更重视其培养精英人才的功能,还是更重视其促进社会公平进步的功能?是把那些潜质很好但暂时答不上来这套面试题的学生招进大学,培养他们解答这些问题的能力,还是把解答这些问题的能力作为允许其接受高等教育的前提?在两者之间作出选择,是大学的自主权利。我们要记住的是:大学确实有两种,而不是仅仅一种方向可选择。

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据黄教授表示,由于自己提供家庭寄宿,不方便询问这个女国际寄宿生与男友的关系。黄教授说:“她不必告诉父母,或许她根本不愿父母知道。但我所关心的是,很明显就是她可能发生的不安全性行为。”

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五是从细节抓起,强化执行力。近五年,学校的执行力在不断提高,得益于我们始终狠抓了“五大细节”的建设:一是善于沟通,形成沟通机制;二是善于把合适的人放在合适的岗位上,形成充满活力的用人机制;三是善于授权,形成职责权利相一致的行政管理机制;四是善于规范工作流程,形成任务跟踪检查机制;五是善于执行纪律,形成奖惩机制。

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